Condicionamiento y Aprendizaje

¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento debido a la experiencia.

El aprendizaje asociativo ocurre siempre que una persona o un animal forma, una asociación simple entre varios estímulos, comportamientos o ambos. El aprendizaje asociativo requiere poca o ninguna conciencia o pensamiento.

El aprendizaje cognitivo, el cual se refiere a entender, conocer, anticipar o usar de alguna otra manera los procesos mentales superiores ricos en información. En contraste con el aprendizaje asociativo, las formas más complejas de aprendizaje cognitivo, como aprender por medio de símbolos como el lenguaje escrito, son únicas de los humanos e involucran una conciencia relativamente mayor.

Hay dos tipos principales de aprendizaje asociativo: 

En el condicionamiento clásico, un estímulo antecedente que no produce una respuesta es vinculado con uno que lo hace.

La otra forma de aprendizaje asociativo, el condicionamiento operante, se basa en las consecuencias de una respuesta. Un comportamiento puede ser seguido por una consecuencia positiva, o reforzador, como comida, o por una consecuencia negativa, o castigo, como un regalo, o por nada.

Hay diferentes estímulos y consecuencias a considerar: 

Estímulo Incondicionado (El): Algo que provoca una respuesta sin ninguna experiencia previa.

Respuesta Incondicionada (Rl): Respuesta a un estímulo que no requiere ninguna experiencia previa.

Estímulo neutro (EN): Estímulo que no provoca ninguna respuesta.

Estímulo condicionado (EC): Estímulo neutro que, por medio de apareamiento con un estímulo incondicionado, llega a producir una respuesta aprendida.

Respuesta condicionada (RC): Reacción aprendida producida por apareamiento de un estímulo originalmente neutro con un estímulo incondicionado. 

Durante la adquisición, o entrenamiento, debe establecerse y fortalecerse una respuesta condicionada. 

Puede sucedir la extinción que es el debilitamiento de una respuesta aprendida al presentar repetidamente el estímulo condicionado sin el estímulo incondicionado.

La presencia de una respuesta aprendida despues de su aparente extinción se llama recuperación espontánea.

Después del condicionamiento, otros estímulos similares al EC también pueden desencadenar una respuesta. Esto se llama generalización de estímulos. Y por otro lado la discriminación de estímulos es la capacidad aprendida de responder de manera diferente a varios estímulos. 

El condicionamiento vicario ocurre cuando aprendemos a responder de forma emocional ante un estímulo por observar las reaccciones emocionales de otra persona.

Ahora ¿Qué sucede en el condicionamiento operante? 

En el condicionamiento operante asociamos las respuestas con sus consecuencias positivas o negativas. El principio básico es simple: los actos que son seguidos por una consecuencia positiva tienden a repetirse.

En esto puede suceder comportamiento supersticioso que es un comportamiento que es repetido porque parece producir reforzamiento, aún cuando es inútil.

Ha llegado el momento de considerar el reforzamiento negativo, el cual ocurre cuando dar una respuesta es seguido por la eliminación de algo desagradable del ambiente del organismo. Este no se debe confundir con castigo ya que el castigo por lo general se refiere a seguir una respuesta con una consecuencia aversiva (desagradable).

Existen dos tipos de reforzadores: 

Un reforzador primario que produce comodidad, termina la incomodidad o llena una necesidad física inmediata: es natural, no aprendido y arraigado en la biologia.

Un reforzador secundario o aprendido, como el dinero, elogios, atención, aprobación, exito, afecto, calificaciones y cosas por el estilo.

Y dependiendo de con que frecuencia damos este reforzamiento, tenemos el reforzamiento continuo que significa que una recompensa sigue a cada respuesta correcta, y el reforzamiento intermitente, en el cual los reforzadores no siguen a todas las respuestas. Las respuestas adquiridas por reforzamiento intermitente son altamente resistentes a la extinción, fenómeno conocido como efecto del reforzamiento intermitente.

Recuerda que cualquier cosa que te guste hacer puede servir como reforzamiento. Esto se conoce como principio de Premack.

Aprendizaje cognitivo y latente: 

El aprendizaje cognitivo se refiere a entender, conocer, anticipar o usar de otra manera los procesos mentales superiores ricos en información. El aprendizaje cognitivo se extiende más una del condicionamiento básico en los reinos de la memoria, el pensamiento, la solución de problemas y el lenguaje.

Un mapa cognitivo es una representacion mental del ambiente.

¿Como recorres la ciudad en la que vives? ¿Has aprendido simplemente a dar una serie de vueltas a la derecha y a la izquierda para llegar de un punto a otro? Con más probabilidad, tienes una imagen mental general de como esta dispuesta la ciudad. Este mapa cognitivo actúa como una guía incluso cuando debes tomar una desviación o una nueva ruta.

Aprendizaje latente, aprendizaje no observable de inmediato en el comportamiento del organismo. 

Retroalimentación

¿Como puede aplicarse la retroalimentación? El alimento de la retroalimentación, tambien llamado conocimiento de resultados (CR), casi siempre mejora el aprendizaje y el desempeño.

La instrucción programada enseña a los estudiantes en un formato que presenta información en cantidades pequeñas, da práctica inmediata y proporciona retroalimentación continua a los aprendices.

En el aprendizaje por descubrimiento, las habilidades se obtienen por perspicacia y comprensión en lugar de memorización.

¿Como podría incrementar el comportamiento agresivo la violencia en los medios de comunicación masiva? 

Ya hemos sugerido que experimentar violencia en los medios puede enseñar a las personas come ser más agresivas en la vida real (Kirsh, 2010; Unsworth y Ward, 2001). Ademas de enseñar nuevas acciones antisociales, los medios pueden desinhibir impulsos peligrosos que los espectadores ya tienen. La desinhibición, la eliminación de la inhibición, da como resultado exteriorizar comportamiento que normalmente estaría contenido. Otra posibilidad es que la exposición repetida a la violencia en los medios puede producir desensibilización, reducción en la sensibilidad emocional, haciendo menos probable que reaccionen en forma negativa ante la violencia y, por tanto, más propensos a presentarla.

¿Consideras que los medios de comunicación masiva promueven la violencia? ¿Qué cambios se deberían de hacer con respectos a estos?